常識科校本課程項目

常識科提供多元化的探究學習活動，從而提升他們的學習興趣、發展不同共通能力及培養正面的態度和價值觀，務求讓學生在個人與群體中有健康的發展。

1.  參與香港教育大學研究計劃

本校喜獲香港教育大學科學與環境學系的邀請，參與由蘇詠梅教授負責監督執行的研究計劃，並出刊“未來食品檢測員”一書。該計劃將通過對教師專業發展項目中真實STEM探究活動的設計和實施，研究教師的STEM觀念的變化以及學生對STEM學習態度的改變。這研究既可強化師生之STEM學習能力，又能增加學校的學與教資源，是一項非常有意義的活動。

該計劃亦有啟發學生，模擬渠務工程師的工作，設計防洪系統，以保障居民的生命財產。

2. STEM 結合專題學習

三年級以消暑安樂窩為主題，與視藝科合作，設計天台隔熱家居。運用「物料隔熱原理」設計紙箱進行公平測試，並配合視藝科以繪畫及摺紙設計家居，Mircobit進行温度量度，讓學生把所學習的知識結合。體驗運用科技及學科知識，解決當中的困難，強化他們的自學能力。

六年級以樂齡科學為主題，常識及電腦科跨科協作的模式,進行有關「樂齡科學」的STEM教學探索。鼓勵同學運用創意及科技與老年學的知識，創造提升長者生活質素的產品，締造長者友善社會，為教學注入更多創意。

3.  STEM未來技能培訓計劃

本年度常識科培育具潛質的學生成為科技工程師。學生參與香港新興科技教育協會主辦「2021年大灣區STEM卓越獎（香港區）」比賽同心抗疫組別，學生在STEM領域發揮創意，並提升創新能力， 設計工具幫助長者解決生活上的困難。

4.  自主學習─擬寫自學筆記

常識科為了培養學生的自學精神，於校本課程教授同學運用思維策略工具，擬寫自學筆記。擬寫自學筆記不但能提升學生的思維能力，亦有助學生組織並鞏固所學。

5.  價值教育滲入課堂的教學活動

在高小及初小的課題的共同備課中，把教育局目前主張學校培養學生九種價值觀和態度，包括：「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」、「國民身份認同」、「承擔精神」、「誠信」、「關愛」、「守法」和「同理心」，滲入課堂的教學活動。至於校園氛圍方面，除《基本法》外，更會加入「守法與公民責任」、「資訊素養」（分辨網上資訊的真偽和認識網上罪行）、「違法的代價」、「尊重私隱」、「科技與罪行」（明白科技能產生罪案，也能防止罪行）等以活動進行，以樹立正面的價值觀和培養積極的態度。

同時，為提升教師對理財教育的認識，老師持續進行才德兼備理財教育課堂活動，提升學生的理財品德，令學生懂得「精明」、「誠信」、「盡責」地運用金錢，有了更進一步的認識。 

5.  價值教育滲入課堂的教學活動